公開課中使用的思維導(dǎo)圖怎么著作權(quán)？

公開課中的思維導(dǎo)圖，是一種可視化的教學(xué)輔助工具，能將復(fù)雜知識(shí)以直觀、清晰的形式呈現(xiàn)。它以課程主題為核心，利用層級(jí)圖和分支結(jié)構(gòu)，把課程要點(diǎn)、關(guān)鍵概念、知識(shí)間的邏輯關(guān)系逐一展開 。比如在語文公開課上，從課文主題出發(fā)，分支延伸至作者介紹、段落大意、寫作手法分析等內(nèi)容。思維導(dǎo)圖既能幫助教師梳理教學(xué)思路，有條不紊地推進(jìn)課程；又能讓學(xué)生快速把握課程重點(diǎn)，理解知識(shí)架構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。多彩的圖形、簡潔的關(guān)鍵詞，使抽象知識(shí)變得具體生動(dòng)，有效增強(qiáng)課堂互動(dòng)性與趣味性，助力教學(xué)效果的提升。

公開課中使用的思維導(dǎo)圖的著作權(quán)歸屬，通常有以下幾種情況：

個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作：如果思維導(dǎo)圖是由某一位教師獨(dú)立創(chuàng)作完成，體現(xiàn)了其獨(dú)特的構(gòu)思、知識(shí)體系梳理和表達(dá)方式等獨(dú)創(chuàng)性元素，那么著作權(quán)歸該教師所有。

合作創(chuàng)作：若思維導(dǎo)圖是由多位教師共同合作完成，比如有的教師負(fù)責(zé)內(nèi)容策劃，有的教師負(fù)責(zé)繪制圖形等，且無法將各部分單獨(dú)分割使用，則著作權(quán)由合作作者共同享有；若可以分割使用，那么各自創(chuàng)作的部分可以單獨(dú)享有著作權(quán)，但不得侵犯合作作品整體的著作權(quán)。

職務(wù)作品：若是教師為完成學(xué)校等單位的工作任務(wù)而創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖，一般情況下著作權(quán)由作者享有，但單位有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用；特殊情況下，如主要利用單位的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由單位承擔(dān)責(zé)任，作者僅享有署名權(quán)及獲得報(bào)酬的權(quán)利，著作權(quán)的其他權(quán)利歸單位享有。

委托作品：如果思維導(dǎo)圖是學(xué)校或其他主體委托他人創(chuàng)作的，著作權(quán)的歸屬由委托人和受托人通過合同約定，合同未約定或者沒有訂立合同的，著作權(quán)屬于受托人。

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